Oblici školovanja - razne klasifikacije.

Oblici osposobljavanja u školi odražavaju vanjsku organizaciju interakcije između učitelja i učenika i provode se u određenom poretku i režimu.

Napredna pedagogijska praksa je nakupila ogroman arsenal organizacijskih oblika obrazovanja. Pokušaji klasificiranja oblici obrazovanja dopustiti istraživačima dodjeljivanje više od deset klasifikacija za različite parametre.

Dakle, način stjecanja obrazovanja uključuje nekoliko oblika: puno radno vrijeme, skraćeno radno vrijeme, večer, vanjski.

Najopsežniji je klasifikacija, una temelju kojeg se temelji sustav osposobljavanja. Postoje individualni i kolektivni sustavi obuke. Neki od njih bili su popularni u svoje vrijeme, drugi su postali tradicionalni i smatraju se glavnim.

Sustav klase, teoretskikoju je osnovao J. A. Komensky, univerzalno je prepoznat po cijelom svijetu i vodi višeg stoljeća organizaciju školovanja. Podrazumijeva stalni sastav učenika iste dobi i stupanj obuke, čija se izobrazba odvija u skladu s materijalom raspodijeljenim tijekom godina i lekcijama u zasebnom predmetu. Lekcije za školske predmete izmjenjuju se prema rasporedu. Prednost sustava predavanja je jasna struktura, gospodarstvo, mogućnost organiziranja obrazovnog procesa u stalnom timu studenata. Nedostaci sustava su malena individualizacija obrazovanja, izolacija u određenom organizacijskom prostoru.

Oblici učenja stalno su bili predmet pokusa i studija učitelja i reformatora koji su nastojali poboljšati učinkovitost sustava predavanja.

U srcu Bellancasterovog sustava (Engleska) je ideja međusobnog usavršavanja studenata.

Mannheimov sustav, osnovan u Europi u 20godina dvadesetog stoljeća, bila je orijentirana na diferencijaciju prema sposobnostima školske dobi (nastava se formirala na temelju ispitivanja i jakih, srednjih, slabih postignuća učenika).

Plan Batavia je sustav organiziranja obuke, u kojem su dva nastavnika radila s razredom, raspoređujući frontalni i individualni rad sa studentima među sobom.

U budućnosti, aktivnooblike učenja. Dakle, Daltonov plan (USA) bio je usmjeren na aktivno self-mastering od strane učenika školski nastavni plan i program o zadacima učitelja, koristeći rad u radionicama, laboratorijima.

Brigada-laboratorijska obuka u domaćoj pedagogiji u 20 godina dvadesetog stoljeća do 1932. godine postala je vrsta modifikacije Daltonovog plana.

Ideje fleksibilne raspodjele vremena studija iizbor individualnog oblika obrazovanja leži u snu Trump planu (50-ih godina 20. stoljeća). Ovaj sustav uključuje organizaciju predavanja u velikim grupama studenata (100 ljudi, 40% školskog vremena), organizaciju rada u malim skupinama (10-15 osoba, 20% vremena), individualni rad učenika u školskim ormarićima (40% vremena).

U srednjim školama i strukovnim školama predavanje-seminarski sustav obrazovanja.

Oblici školovanjau domaćoj didaktiji podijeljeni su uškola (lekcija, izborno, povezivanje dodatnog obrazovanja), izvannastavne (domaća zadaća, izleti, učenje na daljinu). Prema broju studenata, dodjeljuju se frontalni, grupni i pojedinačni oblici obrazovanja.

Valja istaknuti moderni oblik obuke,koji se razvio posljednjih godina. To je učenje na daljinu, koje se temelji na računalnim telekomunikacijama. Proces učenja odvija se neovisno pod vodstvom mentora (mentor-mentor). Bila je cijenjena nova prilika za učenike srednjih škola (tečajevi na daljinu u posebnim predmetima), djecu s teškoćama u razvoju. Dugoročno, istraživači ističu mogućnost korištenja ovog oblika obrazovanja za učenike ruralnih škola, za učenike koji imaju nedostataka u znanju o bilo kojem predmetu. Obrazovanje na daljinu doprinosi potpunosti provedbe kurikuluma tijekom epidemije ili prirodnih katastrofa.

Oblici osposobljavanja neprestano se razvijaju u skladu s naprednim pedagoškim konceptima i suvremenim zahtjevima za školovanje.