Optimizacija obrazovnog procesa hitno zahtijeva od nastavnika da se kreativno pristupi provođenju nastave, odbijanju stereotipa i oblika, inoviranju u obliku i načinu podnošenja materijala.
Značajke integriranih lekcija
Integrirana lekcija više nije"Terra incognito" za mlade nastavnike, ili za stručnjake s iskustvom i iskustvom. Međutim, uvijek ga držite zahtijeva posebnu pripremu, pažljivo planiranje i veliku predanost i od nastavnika i odgojitelja. Zapravo, u jednoj lekciji, dva (i više) subjekata su uključeni, iako susjedni, ali svaki sa svojim specifičnostima. Stoga, za asimilabilnost materijala, integrirana lekcija zahtijeva veće mentalno i emocionalno trud od strane učenika od tradicionalnog. A za učitelje, to se može smatrati nekom vrstom provjere sposobnosti za rad u timu, doći do zajedničkog rezultata na različite načine i načine, razmišljati izvan okvira. Naravno, oblik ponašanja za takve razrede trebao bi biti posebno izabran. Uostalom, u tradicionalnom okviru pitanja i odgovora, integrirana lekcija ne odgovara.
vrste
Oblik i vrsta ove lekcije odabrani su uod dobi učenika, prosječnog kontingenta klase, materijala koji se proučava i mogućim kontaktima s drugim objektima. Najčešće možete kombinirati jezik i književnost, različitih jezika (domaćih i inozemnih), razne literature (domaćih i inozemnih), književnost i povijest, književnost i zemljopis, književnost, glazba, slikanje, itd Moguće je povezivanje ne dvije, nego tri stavke, ako postoji izbor odabira teme u blizini tema.
Što se tiče forme, integrirane lekcije uosnovna škola, primjerice, može se odvijati kao poučno putovanje, pouka, bajka, izletnički sat, radionica, itd. Njihovi tipovi ovise o specifičnim ciljevima svakog od njih: proučavanje novog materijala, konsolidacija proučavanog, ponavljanje i generalizacija ili pouka kontrole znanja. Kako se to događa u praksi? Pokušajmo pokazati.
Dakle, integrirani sat engleskog i engleskog jezikaraditi u osnovnim razredima, tema - "Moja kuća, moj stan". Ciljevi lekcije - uvođenje jezičnog materijala, nazvanog interijera, namještaja, naučiti izvođenje rečenica i mali koherentan tekst na temu na engleskom jeziku. U prolazu, učitelj radova vodi svoj dio lekcije - "Projektiranje namještaja (od papira) za kućice lutke na gotovom zamahu". U takvoj aktivnosti u uzbudljivom, zanimljivom, razigranom obliku, djeca će lako naučiti jezični materijal i naučiti kako dizajnirati. Naravno, takva pouka će se održati na visokom emocionalnom uzletu i dugo će biti zapamćena.
Na višoj razini škole, držiintegrirane lekcije koriste češće, njihov raspon je širi. Među najpopularnijih oblika nastave tamo-studije, lekcije, konferencijama, tribina, seminara, lekcije, koncerata i dr. Uloga nastavnika na njih se svodi na ulogu izvornog dirigent orkestra, dok su učenici održavaju svoje solo. Pri pripremi za takve aktivnosti učenici trebaju neovisnu sposobnost izdvajanja, sistematizacije, shvaćanja materijala, aktivnog ponašanja i igranja dominantne uloge.
Zaključimo
Jasno je da je interdisciplinarna i intrasubjektIntegracija nije kraj sam po sebi u pedagoškom procesu. Glavna referentna točka ovdje je dijete, student. I lekcije ove vrste potiču i poučavaju učenike da sami izvuku znanje, ne čekajući da učitelj "eksplodira" sve i stavlja ih u "kljun", povećava inteligenciju djece i razvijati interes za proces učenja.
</ p>
